Dzięki temu uczeń staje się osobowością zintegrowaną,
wielowymiarową, w znaczącej mierze spełnioną. Odkrywanie i właściwe wspieranie
rozwoju uzdolnień i talentów uczniów urasta, więc do jednego z najważniejszych
zadań edukacyjnych nowoczesnej szkoły. Towarzyszy temu potrzeba rozpoznawania i
wspierania uzdolnień, tworzenia programów rozwijania zainteresowań, talentów.
Celem nadrzędnym staje się więc pobudzanie rozwoju tego, co indywidualne w człowieku, przy
równoczesnym harmonijnym włączeniu jednostki w sposób organiczny w jej środowisko społeczne.
Nowatorstwo tej koncepcji pracy z uczniami jest także zgodne z podstawowymi założeniami
Strategii Lizbońskiej, która wyznaczyła cztery filary edukacyjne w kształtowaniu wizerunku
szkoły współczesnej: 1
a) Uczyć się, aby być;
b) Uczyć się, aby wiedzieć;
c) Uczyć się, aby działać;
d) Uczyć się, aby żyć wspólnie.
W czasie zajęć młody odbiorca literatury będzie równocześnie zdobywał wiedzę z historii literatury oraz
literatury najnowszej, estetyki , edytorstwa, a także pojęć z zakresu teorii literatury oraz biografistyki.
Stworzona zostanie możliwość kształtowania i rozwijania umiejętności prowadzenia dyskusji, poszukiwania i
gromadzenia materiałów źródłowych, publikacji naukowych, przygotowania monografii danego twórcy, uczenia się
rozpoznawania granic kiczu i dzieła wybitnego oraz zależności między kulturą masową a elitarną. W ciągu rozwoju
działalności Klubu ofertę można rozszerzyć o naukę pisania eseju i recenzji z uwzględnieniem genologii, struktury
oraz typologii tego gatunku publicystycznego. Ważnym elementem edukacji stanie się także nabywanie umiejętności
związanych z pracami edytorskimi przy wydawaniu planowanego biuletynu DKK.