Dzięki temu uczeń staje się osobowością zintegrowaną, wielowymiarową, w znaczącej mierze spełnioną. Odkrywanie i właściwe wspieranie rozwoju uzdolnień i talentów uczniów urasta, więc do jednego z najważniejszych zadań edukacyjnych nowoczesnej szkoły. Towarzyszy temu potrzeba rozpoznawania i wspierania uzdolnień, tworzenia programów rozwijania zainteresowań, talentów. Celem nadrzędnym staje się więc pobudzanie rozwoju tego, co indywidualne w człowieku, przy równoczesnym harmonijnym włączeniu jednostki w sposób organiczny w jej środowisko społeczne. Nowatorstwo tej koncepcji pracy z uczniami jest także zgodne z podstawowymi założeniami Strategii Lizbońskiej, która wyznaczyła cztery filary edukacyjne w kształtowaniu wizerunku szkoły współczesnej:

a) Uczyć się, aby być;
b) Uczyć się, aby wiedzieć;
c) Uczyć się, aby działać;
d) Uczyć się, aby żyć wspólnie.

W czasie zajęć młody odbiorca literatury będzie równocześnie zdobywał wiedzę z historii literatury oraz literatury najnowszej, estetyki , edytorstwa, a także pojęć z zakresu teorii literatury oraz biografistyki. Stworzona zostanie możliwość kształtowania i rozwijania umiejętności prowadzenia dyskusji, poszukiwania i gromadzenia materiałów źródłowych, publikacji naukowych, przygotowania monografii danego twórcy, uczenia się rozpoznawania granic kiczu i dzieła wybitnego oraz zależności między kulturą masową a elitarną. W ciągu rozwoju działalności Klubu ofertę można rozszerzyć o naukę pisania eseju i recenzji z uwzględnieniem genologii, struktury oraz typologii tego gatunku publicystycznego. Ważnym elementem edukacji stanie się także nabywanie umiejętności związanych z pracami edytorskimi przy wydawaniu planowanego biuletynu DKK.

1 2 3 4