Założenie szkolnego DKK wyrasta więc z potrzeby dbania o pełny i wszechstronny
rozwój intelektualny licealistów. Bardzo wyraźnie wpływa na bogacenie słownictwa młodego użytkownika języka polskiego oraz
rozwija jego wyobraźnię. W dobie dominacji medialnych środków przekazu, gdy zanika kultura czytelnicza, ma również ogromne
znaczenie wychowawcze i społeczne. Przy realizacji zadań programowych, wynikających z codziennych działań edukacyjnych, stworzy
dodatkowe możliwości kształcenia uczniów w powiecie szczecineckim. Jednocześnie, założenie szkolnego koła DKK w swojej
koncepcji dydaktyczno - wychowawczej, stanowić będzie ważny element wdrażania przedsięwzięć i programów na rzecz doskonalenia
i rozwijania warsztatu pracy nauczycieli (działania innowacyjne, programy autorskie), a tym samym podwyższania jakość
pracy szkoły. Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych, które nie są typowym kołem przedmiotowym, daje wyjątkową sposobność poznawania
uczniów w sytuacji odmiennej niż kontakty w czasie godzin lekcyjnych oraz poszerzania i kształcenia nowych umiejętności
analizy i interpretacji literackiej . W związku z tym są to procesy związane z działalnością edukacyjną szkoły o ogromnym
znaczeniu nie tylko poznawczym, wychowawczym, ale i misyjnym. Głównym celem zajęć stanie się rozbudzenie w uczniach pasji
czytania oraz ambicji poznawania i wartościowania dzieł literatury jako tekstu kultury. Stworzenie możliwości pożytecznego
spędzania czasu (tym samym przeciwdziałanie patologiom) oraz budzenie wrażliwości etycznej i estetycznej ucznia. Stworzenie
okazji do tego, by uczniowie dzielili się swoimi odczuciami, opiniami, doświadczeniami.Natomiast kształtowanie postaw proczytelniczych
w koncepcji odbioru i opisu dzieła literackiego - da tę wyjątkową sposobność oryginalnego i twórczego rozwoju intelektualnego młodego
człowieka, który jest przedmiotem troski każdej szkoły i placówki oświatowej. Waga tego typu programów jest istotna jeszcze z jednego
względu: kreuje możliwości wszechstronnego rozwoju młodego człowieka, uczenia wartości, inspiruje rozwój indywidualnej osobowości, ale
także jest sposobem spędzania wolnego czasu i powoduje, że młody człowiek „…przestaje być elementem w zunifikowanej maszynie edukacyjnej,
staje się sprawcą lub współtwórcą zdarzeń. Rozwiązywanie problemów według własnego projektu kształtuje osobowość proaktywną, rozwija
motywację i pomysłowość. Uczy kontroli emocjonalnej i moralnej. Wzmacnia poczucie godności. Zapobiega zjawisku 1